En nuestro caso, las tertulias dialógicas científico-matemáticas son una adaptación de este concepto original de tertulia dialógica ya que no recurrimos únicamente a obras clásicas sino que nos abrimos a otras obras literarias contemporáneas, artículos de actualidad, ilustraciones, ...

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Las tertulias dialógicas científico-matemáticas las realizamos de forma periódica (semanal o quincenal) y dependiendo de la edad, el foco de la actividad no es un libro completo sino que lo seccionamos y vamos trabajándolo por capítulos o conjunto de capítulos, si fuera necesario.

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¿Cómo estructuramos y organizamos cada una de estas sesiones dialógicas? Básicamente seguimos los siguientes puntos:

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1. Todos los participantes realizamos previamente en casa la lectura del capítulo, libro o artículo científico propuesto. Aquí es importante enseñar al alumnado cómo hacer adecuadamente una lectura activa. A mi alumnado le sugiero tener una pequeña libreta o cuadernillo de anotaciones especial para las tertulias. Les ejemplifico e indico que a medida que realizan la lectura anoten aquellas vivencias que les inspire el texto, las curiosidades que les han surgido, las indagaciones realizadas a raíz de algún aspecto que les ha llamado la atención, palabras desconocidas y su significado, preguntas que les surjan y desean compartir, reflexiones...

2. Es importante que el alumnado y profesorado disponga de tiempo suficiente para preparar y reflexionar sobre el texto. Por ello, disponemos del tiempo entre una sesión de tertulia y otra para trabajar el texto o capítulo sobre el que se hablará (entre 7 y 10 días proximadamente)

3. Una vez llega el día de la tertulia propiamente dicha, nos dispondremos tados y todas formando un círculo inteligente para compartir libremente ese análisis individual que se ha hecho sobre el texto.

4. Se elegirá un moderador/a entre el alumnado participante para que gestione las intervenciones y guíe o anime la tertulia cuando sea necesario.

5. El moderador/a iniciará la sesión dando la bienvenida a todos/as y solicitando de forma ordenada a los participantes que propongan las preguntas, temas o highlights relacionados con la lectura y de los que quiere hablarse. Estos puntos pueden ser anotados por el moderador/a en la pizarra para que queden a la vista de todo el mundo. Este paso se realiza para evitar que la tertulia se quede parada y poder atender primero los aspectos más relevantes. Supone también un guión para el moderador/a para dinamizar la sesión.

6. El moderador va dando turno de palabra a quien desee compartir sus impresiones y anotaciones frente al resto de participantes. En esta etapa, para ubicar a los participantes, puede leerse el párrafo o frase del texto que se relaciona con la aportación que va a realizar la persona que tiene el turno de palabra. Solamente se leerá una vez el mismo párrafo y no se repetirán los argumentos de otros compañeros o compañeras.

7. Se respetará en todo momento tanto el turno de palabra como las opiniones e intervenciones de los demás, escuchando a todos los compañeros/as. Como ya hemos señalado, no se trata de crear debate ni convencer al resto sino de escuchar, empatizar, comprender y reflexionar sobre todo lo que se comparte.

8. Unos minutos antes de finalizar el tiempo de la sesión, el moderador/a realizará una refexión/conclusión final sobre lo que se ha tratado en la tertulia. Tras ello, agradecerá a todo el mundo la participación y se despedirá hasta la próxima sesión.